ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ
ಒಂದು ಯೋಗ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಬಯಕೆ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು, ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಪಾತ್ರಗಳು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತು ವಿಕಾಸವನ್ನು. ಲಿ ಮು ಬಾಯಿ ತನ್ನ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಸಾವಿನ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಈ ಬಾಧ್ಯತೆ ಬದುಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ನಿವೃತ್ತಿ ಬೆನ್ನಿನಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಇದೆ. ಶಿಷ್ಯನಾಗಿ ಜೆನ್ ಹೊಂದುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅವರ ಆಕರ್ಷಣೆ ಕೂಡ ತನ್ನ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜೇಡ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಎಂದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಬಗ್ಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೇಲುಗೈ ಅಥವಾ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಅವಲಂಬನೆಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಧೀನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದವರು ಶೋಷಣೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳ ಸಂಶೋಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೆನ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಗಲುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೆನ್ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಜೇಡ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಪ್ರಯತ್ನವು ಎರಡೂ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ, ಜೇಡ್ ಫಾಕ್ಸ್, ರಿಂದ ಸಮರ ಕಲೆಗಳ ತನ್ನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, (ತನ್ನ ಕಲಿಸಲು ಎಂದು, ಆದರೆ ತನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಲಾಭ ಇರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ ಯಾರು) ಒಂದು ವೂಡಂಗ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಜೇಡ್ ಫಾಕ್ಸ್ ತಂದೆಯ ಆದ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಬಂಧ ಅಪರಾಧದ ಜೀವನವನ್ನು ತನ್ನ ತಂದಿತು. ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಲಿ ಮು ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಜೆನ್ ನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಅಪೇಕ್ಷೆ ಒಂದು ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಸುಳಿವು ಹೆಚ್ಚು. [4] ಜೆನ್ ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ದೂರ ತಿರುಗಿ, ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅಲ್ಲ ಲಿ ಮು ಬೈ ಅವರು ಗ್ರೀನ್ ಡೆಸ್ಟಿನಿ ನಂತರ ಸರೋವರದ ನೆಗೆದು.ಕಟ್ಟಡ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಮೂಲಕ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಮೆರಿಕನ್ ಫೆಡರೇಷನ್ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಗುರುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಪವಿತ್ರವಾದದು. ಜಗತ್ತಿನ ಯಾವುದೇ ಆಗು-ಹೋಗುಗಳನ್ನು ಅರಿಯದ ಮುಗ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ತಂದೆ- ತಾಯಿ- ಗುರುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿಟ್ಟು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಸ್ಕಾರ ಸಿಗಲಿ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಮಗುವೂ ತನ್ನ ಮೇಸ್ಟ್ರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಂಬುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಮಟ್ಟಿನ ನಂಬುಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸ ಆ ಮಗುವಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಷ್ಟೇ ಪ್ರೀತಿ, ವಾತ್ಸಲ್ಯದಿಂದ ಸಲಹಬೇಕು.

ಗುರುವಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವರು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಿಂತ ಮಿಗಿಲಾದುದು ಬೇರೆ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಈ ಸಂಬಂಧವೂ ಹೇಯವಾಗುವಂಥ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ವಿಷಾದಿಸಿದ ಅವರು, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಕಂಡು ಸಂಭ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಬದುಕಿನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರಣಕರ್ತರಾಗಬೇಕು ಎಂದರು. 

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕಟ್ಟಡ ಶಾಲೆಯ ಕುಟುಂಬದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ತೊಡಗಿರುವ ಇತರ ಎಲ್ಲ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಿಪಾಯ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೇಲ್
 ಮುದ್ರಣ
 ಕಾಮೆಂಟ್
ಪೋಷಕ ಬೆನಿಫಿಟ್ಸ್

ಧನಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರು ಶಾಲಾ ಸಂಪರ್ಕ ಪೋಷಕರು ಲಾಭ. ಶಾಲೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ರೀತಿಯ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಜೊತೆ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಗೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮೂಲಕ ಪೋಷಕ ಇನ್ವಾಲ್ವ್ಮೆಂಟ್ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧನೆ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಸುದ್ದಿ ಸಂವಹನ ಶಾಲೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪಾಲಕರು, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ತಂದೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಇದು ಕೆಲಸ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಲು ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಹೇಗೆ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಗಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಪ್ರಯೋಜನ. ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಆಗುತ್ತಿದೆ ಮೂಲಕ ಲಾಭ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮನ್ನಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕರು ಸಂವಹನ, ಪೋಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ರೀತಿ ಪ್ರಭಾವ ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ:
ತರಗತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು?
ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳು?
ಹೇಗೆ ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಪೋಷಕ ಇನ್ವಾಲ್ವ್ಮೆಂಟ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಏರಿಸುವ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಲಾಭ ತೋರಿಸುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಭಾಗಿಯಾಗುವ ಇತರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವೆ - ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಕಲಿಕೆ, ಸುಧಾರಿತ ವರ್ತನೆಯನ್ನು, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಜರಾತಿ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಿದ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ರಿಸರ್ಚ್ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಬೋಧನೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮಾಹಿತಿ ಇದು ಮನೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ ಪಾಲಕರು ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು, ಹೊಂದಿವೆ.

ಉತ್ತಮ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಹನ

ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಹನ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಹೆಚ್ಚು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಿಕೊಂಡಿದ್ದ ಎರಡೂ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಹನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿವೆ:
ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು
ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ಸಮುದಾಯ ಮಂಡಳಿಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾಸಿಕ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಪೋಷಕ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮನೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ
ಫೋನ್ ಕರೆಗಳನ್ನು
ಮೇಲ್ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್ಸೈಟ್
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು

ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ, ದೂರವಾಣಿ ಕರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಾತ್ರಿ ಅಥವಾ ತೆರೆದ ಮನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಂವಹನ ಬಹು ಪ್ರಭಾವಿಯಾದ ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಚಿತ ನಡುವೆ ಇರಬಹುದು. ಹಾಗಾದರೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಾಲೆಯ ಮನೆಗೆ ಸಂವಹನ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಬದಲಾಗಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಪೈಕಿ ಮಹಾನ್ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಶೆಡ್ಯೂಲ್ ಅಗತ್ಯಕ್ಕನುಸಾರವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು, ಒಟ್ಟಾರೆ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸಬೇಕು ಅತ್ಯವಶ್ಯ. ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕೆಲವು ಯೋಜನೆಗಳು,:
ಪೋಷಕ ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳನ್ನು
ವಾರ್ಷಿಕ ತೆರೆದ ಮನೆ
ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ರಾತ್ರಿ
ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ)
ಫೋನ್ ಕರೆಗಳನ್ನು
ವಾರ್ಷಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರಿನಲ್ಲಿ
ಸ್ಥಳೀಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಸೇರಿಸಿದನು
ವಾರ್ಷಿಕ ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ "ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" ದಿನಗಳ
ಪಿಟಿಎ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಕ್ತಾರ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಅಧಿಕಾರಿ ಮಂಡಳಿ
ಮನೆಕೆಲಸ hotlines
ವಾರ್ಷಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದಿನಗಳ
ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಚರ್ಚ್ ಗಳು, ಮಸೀದಿಗಳು, ದೇವಾಲಯಗಳು, ಅಥವಾ ಇತರ ಸಭೆ ತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು
ಶಾಲೆ ವೆಬ್ಸೈಟ್
ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು
ತಾಯಿ ಹಾಗೂ ತಂದೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಸಂಪರ್ಕ
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:
ದೀಕ್ಷಾ: ಶಿಕ್ಷಕರ ತಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಾಗಿರುತ್ತದೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಸಂಪರ್ಕ ಆರಂಭಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಸಂಪರ್ಕ ಪ್ರಾಸ್ತಾವಿಕ ದೂರವಾಣಿ ಕರೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮನೆಗೆ ಪತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
ಸಕಾಲಿಕತೆ: ವಯಸ್ಕರು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಪರ್ಕ ಮಾಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಸಕಾಲಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕಾಣಬಹುದು. ತುಂಬಾ ಕಾಯುವ ಬಹುಶಃ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿರುವವರು ಹತಾಶೆ ಮೂಲಕ, ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನ: ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬಯಸುವ.
ನಂತರದ ಮೂಲಕ: ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರು ಹೇಳುವಾಗ ಏನು ಎಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುವ.
ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಉಪಯುಕ್ತತೆ: ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಒಂದು ರೂಪ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮಾಹಿತಿ, ಇರಬೇಕು.
ಪೋಷಕ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್

ಪೋಷಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ದೂರವಾಣಿ ಕರೆ ರಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಧನಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಧಾನ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಯ ಅಥವಾ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆ ಹೊರಬರಲು ಎಂದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ವೇಳೆ ನೀವು, ಪೋಷಕರು, ಭಾವಿಸಿದರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಪೋಷಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕರೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯ-ಆಶ್ಚರ್ಯ ಧ್ವನಿ, ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ರಿಸರ್ಚ್ ಶಾಲೆಯ ಮನೆಗೆ ಸಂವಹನ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಧನಾತ್ಮಕ ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ದೂರವಾಣಿ ಕರೆ ಉತ್ತಮ ರವಾನಿಸುವ ಮಾಡಿದಾಗ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ವಾತಾವರಣದ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ನೆನಪಿಡಿ. ನೀವು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಏಕೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ? ಕರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಫೋನ್ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಒಂದು ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪಾಲಕರಿಂದ ಮೊದಲ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟ. ಕರೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕರೆ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಕರೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ನೀವೇ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ತಯಾರು ಎಂದು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಇವೆ:
ನೀವೇ ಪರಿಚಯಿಸಲು
ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಹೇಳಲು
ತೆರೆದ ಮನೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಇತರ ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು
ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಕಾಮೆಂಟ್
ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ")
ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ದಂತಕತೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು
ಒಂದು ಮಾದರಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಪೋಷಕ ದೂರವಾಣಿ ಕರೆ ಕೇಳಲು, www.t-source.org ಭೇಟಿಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ
ತಜ್ಞರು ಮತದಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನೆರವಾಗುತ್ತವೆಂದು.

ನೀವು ಯೋಚಿಸುವ ಮಾಡಬಹುದು "ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳಿದರು". ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರೀತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾಡದಿರಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇವೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟ ಹಾಗೂ ಇಷ್ಟಪಡದಿರಲು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪೂಜಿಸು ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಯಾರು ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಅವಳ ತಂದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ). ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧ ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಒಂದು ಧನಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಸಹಾಯ," ಡಯೇನ್ ಲೆವಿನ್, ಪಿಎಚ್, ವೀಲಾಕ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಸಲಹೆ. "ಇದು ನೀವು ಕಾರಣ, ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದನು. ಈ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧ ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಜನರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "

ಹಾಗೂ ಸಂವಹನ ಈ ಸಂಬಂಧ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. "ಎರಡೂ ಸಂವಹನ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ," ಶಿಕ್ಷಕ ಸುಸಾನ್ ಬೆಕರ್, ಎಂ ಎಡ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. "ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಏನು ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ."

ಆದರೆ ಒಂದು ವರ್ಗ 30 ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ, ಸವಾಲು ಮಾಡಬಹುದು. ಯಾವಾಗ ಮಾತನಾಡಲು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯ - ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ? ನೀವು ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಡಬಹುದು? ನೀವು ತನ್ನ ಅಪ್ ತರಲು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಹೇಗೆ ನೀವು ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷ ಕೆಲವು ಬಾರಿ ನೋಡಬಹುದು ಯಾರಾದರೂ ಸಂಬಂಧ ರಚಿಸುವುದು? ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ನೀವು ಒಂದು ಅತಿಕಾತರಗೊಂಡ ನೋವು ಮುಂತಾದ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬರುವ ಇಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿರುವ-ಯಾವ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಒಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಗೌರವ ಈ ಸಂಬಂಧ ಅನುಸಂಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಕ್ಕಳು ಸಂಬಂಧ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಮುಖ ಒಂದು ಮಾಡುವಂತೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಬದಲಿಗೆ ತಕ್ಷಣ ತಪ್ಪು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಎದುರಿಸುವ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ರಚಿಸಲು. "ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಭೇಟಿ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ಆಫ್, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು," ಸೂಸನ್ ಬೆಕರ್, ಎಂ ಎಡ್ ಶಿಫಾರಸು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಕಾಶ. "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಘಟಕ ಹೊರಗೆ ಇರಬಹುದಾದ ವಯಸ್ಕ ಮೊದಲ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹಿಂದಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಕಾಶ, ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿಶೇಷ ಬಂಧ, "ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಲಿಂಡಾ Lendman ಸಲಹೆ. "ಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧ ಒಂದು ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ," ಮೈಕೆಲ್ ಥಾಂಪ್ಸನ್, ಪಿಎಚ್ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರ ತಂದೆ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧ ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಎಂದು."

ಬಡಿವಾರ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅದ್ಭುತ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಅನೇಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವು ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಇರಬಹುದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಒಂದು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು ಆಲೋಚನೆಯೇ. "ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಬೇಕಿಲ್ಲ," ಮೈಕೆಲ್ ಥಾಂಪ್ಸನ್ ಪಿಎಚ್ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಃ ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಆಗಮಿಸುವ ನಂಬಲು ಹೊಂದಿವೆ ", ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ರೋಮಾಂಚನಗೊಳ್ಳಿಸುವ ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುವ. ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸವಾಲು ಅಥವಾ 'ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ, ಗಣಿತ ಒಂದು ವಿಸ್ ಆಗಿದೆ' ಹಿಮ್ಮುಖದ ವೇಗವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು 'ಸೂಸಿ ಬೇಸಿಗೆ 70 ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು'. "

ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ (ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ) ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಡಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಪರಿಣಾಮ ಸಾಧ್ಯತೆ. "ಇದು ಬಾಗಿಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು (ನೀವು ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ!)" ಮೈಕೆಲ್ ಥಾಂಪ್ಸನ್, ಪಿಎಚ್ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆಶಿಕ್ಷಕ / ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ [ಬದಲಾಯಿಸಿ]
ಬೌದ್ಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹದ. [10] ತಿಳಿಸಿದ suttas, ನಾವು ಬುದ್ಧನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ನಂಬಿಕೆ ನೋಡಬಹುದು ಒಂದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ನೇಹಿತ. ಈ ಸ್ನೇಹ ಈ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಮತ್ತು, ಆಳವಾದ ಗೌರವವನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ, ಎರಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು. ಬೌದ್ಧ ಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಜ್ಞಾನೋದಯದ ನಂತರ, ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮಾತನಾಡಲು, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂತೋಷ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಾಡುವುದು.

ವಜ್ರಾಯನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಶಿಕ್ಷಕ / ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಸರಿಯಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಅಭ್ಯಾಸದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ತೀವ್ರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸುಧಾರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 'ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಬಂಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ'. ಕೇವಲ ಸಾಧನೆ ಲಾಭಗಳನ್ನು ("ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿಯಲ್ಲ" ನೋಡಿ) ಉತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿಕಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಇರುವವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು conflictual ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧನೆ ಮಟ್ಟದ ಗಳಿಸಲು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೇ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಟೀಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೆಚ್ಚು trustful ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ ಹೆಚ್ಚು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತ, ಉತ್ತಮ ತರಗತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧಿಸಲು. ಧನಾತ್ಮಕ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು (ವರ್ಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ಸೂಕ್ತ ಕೊಟ್ಟಿರುವ) ತಿಳಿಯಲು ತಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಚಾರ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾವ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೀತಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯ ಇಲ್ಲ?
ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಕೆ ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದಾರಿಯ ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು. 1) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚ್ಛೇದನ ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ ಒಬ್ಬ ಏಳು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ನರ್ತನ ಫಾರ್ ಬೆಳಗಿನ ತನ್ನ ಮಾಜಿ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಅವರು ಈಗ ಸಹ, ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವಿನ ಏಕಾಂತತೆ ಕೆಲವು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇವೆ ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ; 2) ಗಣಿತ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ನಾಲ್ಕನೇ ಗ್ರೇಡ್ ಹುಡುಗ ಅವನು ಗುಣಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳನ್ನು ಭಾಗಿಸುವ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ ಅನುಕೂಲಗಳ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; 3) ಒಂದು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಹುಡುಗಿಯ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೆದರಿಸುವ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಸಮಂಜಸ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವಾಗುವ ಟ್ರಸ್ಟ್ಸ್ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಚರ್ಚಿಸಲು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ತಲುಪುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಏನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ರಲ್ಲಿ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ', ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಸೃಷ್ಟಿಸುವ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬಳಸುತ್ತದೆ' ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಕ್ತ ಚಿಂತನೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ವಿಸ್ತರಿಸಿರುವ ಸೂಚನಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. (ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು, ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಥಿಂಕಿಂಗ್ ತಿಳಿಯಿರಿ)
ಶಾಲೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೊಡುಗೆ
ಧನಾತ್ಮಕ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು - ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ -, ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕೊಡುಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಪ್ರಚಾರ, ಮತ್ತು ಸಾಕು 'ಕಡಿಮೆ ಸಂಘರ್ಷ, ಏಕಾಂತತೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ, ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವಲಂಬನೆ ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವರದಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಂಡಿಲ್ಲ' ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚೇತರಿಕೆಯನ್ನು (; ಬಿರ್ಚ್ & ಲ್ಯಾಡ್, 1997; Battistich, Schaps, & ವಿಲ್ಸನ್, 2004 Hamre & Pianta, 2001). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ವರದಿ ಹತ್ತಿರದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ದೇಶನದ, ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರಿ, ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಮಗ್ನನಾದ (ಬಿರ್ಚ್ & ಲ್ಯಾಡ್, 1997; Klem & ಕಾನ್ನೆಲ್, 2004). ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಶಾಲೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಒಂಟಿತನ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ವರದಿ. ಉತ್ತಮ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ (ಬಿರ್ಚ್ & ಲ್ಯಾಡ್, 1997) ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ಸಾಧನೆ ತೋರಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತವಾಗಿ ಆಚರಣೆಗಳು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಂವೇದನೆ ತೋರಿಸುವ ಅಂದರೆ, ಆಚರಣೆಗಳು, ನಿರ್ಧಾರ ತಯಾರಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಇಂಥ ಪರಿಪಾಠಗಳನ್ನು (; ಪೆರ್ರಿ ಮತ್ತು ವೈನ್ಸ್ಟೈನ್, 1998 ಡೇನಿಯಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪೆರ್ರಿ, 2003) ಕಡಿಮೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮ ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘರ್ಷ ಹೊಂದಿತ್ತು ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬನೆ ತೋರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಕಲೆಗಳು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ) ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಉದಾ, ಬಡ ಕೆಲಸ ಆಹಾರ, ಹೆಚ್ಚು ಶಿಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು) ಮೂಲಕ ಹೊಂದಿತ್ತು ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ. ಈ ಶೋಧನೆಗಳು ಸಹ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಗಣಿಸಿ (ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ) ಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ನಂತರ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಶೋಧನೆಗಳು ಹುಡುಗಿಯರು (Hamre & Pianta, 2001) ಹೆಚ್ಚು ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚಿನ. ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೆಚ್ಚು conflictual ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು (ಬೆರ್ರಿ & ಒಕಾನ್ನರ್, 2009) ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಏಕಾಂತತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡಿಮೆ ಸಂಘರ್ಷ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಧನಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿ ಇಲ್ಲ?
ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ತೋರಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಯುತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು (ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದುವಂತಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಉಂಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ, ಉದಾ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹಾಯ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅವಲೋಕಿಸಿ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕರ ತಿಳಿಯಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹಾಗೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿರಳವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡೆಗೆ ಸಿಡುಕುತನ ಅಥವಾ ಉಲ್ಬಣಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಲು
ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಸುಮಾರು 10 ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಸುಮಾರು 5 ರಿಂದ 7 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ. ನಾವು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೇಳಲು? ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಶಾಲಾ ಹಾದುಹೋಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವೇಳೆ ಅದೃಷ್ಟ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಂದಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಡುವೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಎರಡೂ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಜೀವಿಗಳು ಕಾಣಬಹುದು. ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗುಣಗಳನ್ನು ಎಟಕುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿಸಲು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನ, ಗೌರವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೇ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಲು ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಗತಿಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಒಂದು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಪಡೆಯಲು ನಾನು ಅತೀ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ ಕಂಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಒಳಗೊಂಡ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧ ಒತ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ಷಿಪ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಪಾಠ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಿದ ಇರುವವರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸುಮಾರು ಮೂರ್ಖ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಉಪಯೋಗಿಸುವವರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಬೋಧನೆ ಯಾವುದೇ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಹನ ಇಲ್ಲ ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೂ, ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವರ್ನನ್ ಎಫ್ ಜೋನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲೂಯಿಸ್ ಜೋನ್ಸ್ ಬರೆದ ಪುಸ್ತಕ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ತರಗತಿಯ ಡಿಸಿಪ್ಲೀನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಟಕುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲು ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಜೋನ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, (101) "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ಇಲ್ಲ ಅಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಸಂಘಟಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿತ ತರಗತಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ".

ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಲುವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೊಂದಿದೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಲಿ, ಆಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆ, ಭಯ, ಅಥವಾ ಗೊಂದಲ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಉತ್ತಮ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಒಮ್ಮೆ, ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೆಚ್ಚು ತಾಳ್ಮೆ ಹೀಗೆ ತರಗತಿಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಕಲಿಕೆ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷಿತ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಗೊಂದಲ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡುವ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎರಡು ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ತರಗತಿಯ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಇದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಯಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಲು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ದೇಹದ (ಜೋನ್ಸ್ 95) "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರ್ತನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ, ಹೆಚ್ಚು ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು, ರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಅರ್ಥ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯದ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಯಾವ ಸೇರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ, ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವೇಳೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆದರೂ ಡೇವಿಡ್ ಥಾಮಸ್ ಪ್ರಬಂಧ, "ಮ್ಯಾನ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್" ರಾಜ್ಯಗಳು "ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಘೋರ ಭಾವನೆ ಕೂಗಿ ಮಕ್ಕಳು" (ಥಾಮಸ್ 122) ಪ್ರಕಾರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಡೆಗೆ ಹೊಂದಿದೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೂಗಿ, ಆದರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಠಿಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಹುಡುಕಲು ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳ ಕೊರತೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನಲ್ಲಿ ಚೀರುತ್ತಾ ಹಾರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಮಾಡಬಾರದು ಘೋಷಣೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಮೂಲಕ ಪರವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲಲು. ಸೊಕ್ಕಿನ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ತನ್ನ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕೊರತೆಯನ್ನು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಯೆ ಪರಸ್ಪರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಜೋನ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, (111) "ಶಿಕ್ಷಕರು ಆದರೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಿತಿಗಳನ್ನು, ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ".

ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಮರ್ಶನ ಕಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮನೋರಂಜನಾ ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕರೆ ಹೆಸರುಗಳು ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿದ್ದುವುದಿಲ್ಲ ಸಲ ಇವೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಕುಳ ಅಥವಾ ಹಿಂಸೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಾನಸ್ಕಂದರಿಂದ ಬಲಿಪಶು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಹೇಗೆ. ಈ ಪ್ರಕೃತಿ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಷ್ಟ ಕಲಿಕೆ ಹೇಗೆ. ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಮೂಲಕ ಕೇವಲ ಔಟ್ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಆದರೆ ಹೆಸರುಗಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು demeaning, ಮಾರಕವಾಗಿದೆ ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕಳಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಆತ್ಮಗೌರವದ ನಾಶ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸಿ ಹೊಂದಲು ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಮುಖ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಒಳಗೊಂಡ ಪಾಠ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಈ ವಿನಾಶಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಒಂದು ತರಗತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಬಾರಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ರು) ನೀರಸ ಕಲಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಳೆ ಅವರು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಏನೂ ವೇಳೆ, ಫಲಿತಾಂಶದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಅನಾಹುತಕಾರಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ, ತಮ್ಮ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಅನುಮತಿ ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಮತ್ತು ದೂರ ಕಲಿಕೆ ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಅರ್ಥ ಕಲಿಕೆಯ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆ ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಹಿತಕರವಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮೈಕ್ ರೋಸ್ "ಅದು ನಮಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹರ್ಷ ಎಂದು" "ಬೌಂಡರಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ" (106) ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ರೋಸ್ ನ ಉಲ್ಲೇಖ ಕೇವಲ ಹಾಗೆಯೇ, ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಆನಂದಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿಯಲು, ಆದರೆ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ (ರು) ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. (ಜೋನ್ಸ್ 215) "ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಯಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೊಂದರೆ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಹೊಂದಿವೆ". ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು, ಭಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು, ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತುಂಬಾ ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಬೇಕಿರುವ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೌಲ್ಯದ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊಡುಗೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಪಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು, ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು flattered ಅನುಭವಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕ (ರು) ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಬದಲಿಗೆ, ತಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ತರಗತಿಯ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಮಕ್ಕಳ ಮನದಲ್ಲಿ ಆಕಾರ, ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆಯೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಒಂದು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಬಂಧ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಆಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಡುವಿನ ಸಮೀಪದ, ಆದರೆ ಸೀಮಿತ ಸಂಬಂಧ ನಾಚಿಕೆ ಯಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಷ್ಟ ತರಗತಿಯ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮಾತಾಡುವ ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಒತ್ತಡ ವಿಶ್ವಾಸ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಕಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಕಾರಣ ಸಾಧಿಸಿದ ಎಂದಿಗೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

"ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ" ಅಂಗೀಕೃತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ನಗರದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಬಿಂದು ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದಬಹುದಾದ ಅನುಸರಿಸಿ. ಅವರು ವಸ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಓದುವ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ ಓದುವ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪುಸ್ತಕದ, ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. (ರೋಸ್ 115) "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕ ಭಾವಿಸಿದರು ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಜೊತೆಗೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಬಂಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮೇಲೆಯೂ". ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಸರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಂದಿಸಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ದೊರೆಯದಿದ್ದಲ್ಲಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೇಗೆ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಬಂಧ ಹಿಡಿದು ಇಲ್ಲ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮಾಡಿದಾಗ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವ, ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಸ ಮುಖಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವರ್ತನೆಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಆಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜಾರಿ ಬಿದ್ದಿದ್ದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷಕರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅನುಚಿತ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣ ಪರಿಹಾರ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳ ಕಳಪೆ ವರ್ತನೆ ತ್ಯಜಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ದೊರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎರಡೂ ಭಾವನೆ ಉತ್ಸಾಹ ಜೊತೆ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ನಡುವೆ ಗೌರವ. ಶಿಕ್ಷಣ ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ. ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಾನು ಈ ಪ್ರಬಂಧ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಇನ್ನೊಂದು ಗುಣಗಳನ್ನು ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಗೂ ಒಂದು ನಂತರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಆದರೂ, ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದು ರಿಮೆಂಬರಿಂಗ್ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿಅಧ್ಯಾಯ



 4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮೂರನೇ ಅಂಶವು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ನಂತರ, ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕೀಸ್ಟೋನ್ ಎಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಇರಬಹುದು. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಅನುಸರಿಸಿ ಶಿಸ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು. ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧ ಅಡಿಪಾಯ ಇಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಂಟಾದ ಶಿಸ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜೊತೆಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ವಿರೋಧಿಸಲು. ಮತ್ತೆ, ಈ ಉತ್ತಮ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ






ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ: 10 ಥಿಂಗ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಇದು ಯಶಸ್ವಿ ಮಾಡಬಹುದು

ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಗುಣಮಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಯಶಸ್ಸು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯಲು ಮೌಲ್ಯದ ಖರ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ತರಗತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಲೈಕ್ ಇದು ಸಾಧ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.

ಸ್ಟ್ರಾಟಜೀಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು


1 ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ ಬಿಲ್ಡ್.

ಅಂತಹ ಸೊಗಸು, ಸರಳತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ ಈ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಕಳೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಬಲ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು.

ಸಹಜವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ದಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಏನೆಂದು.

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಾಗೂ ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿಯಲು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಅರ್ಥ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿ ತಮ್ಮ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್, ಕಲಿಕೆ stengths ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಹಾಗೂ ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಮೋಜಿಗಾಗಿ ತಿಳಿಯಲು ಗೆಟ್ಟಿಂಗ್.

Clasrroom ಪರಸ್ಪರ ಹೃದಯ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಹಾಕಿ 4.

ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀಡಿ ಗೌರವ ಪಡೆಯಲು ಎರಡೂ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ.

5 ಕೆಲಸ ಶಿಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬಳಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹುತೇಕ ಬಹುಶಃ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಸ್ಥಿರ ಇದು ಒಂದು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಶಿಸ್ತು ಮಾದರಿ, ಒಲವು, ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇತರ ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಮತ್ತು passivity ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಹಗೆತನ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪಥದ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
6 ಆಫರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು.

ಕಲಿಕೆಯ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕೆಲವು ಮೋಜು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಒಗ್ಗಟ್ಟಾದ ಸಮೂಹಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಏನು ಎರಡೂ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶ ಇದ್ದರೆ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

7 ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಂಪೆನಿಯ ಆನಂದಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ವಾರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ, ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನುಭವ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗ ಸಂಬಂಧ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶ ನಿಂತಿದೆ.

ಅಪಾರ್ಥ ಕಲ್ಪಿಸು ಇಲ್ಲ - ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತಿ ಪರಿಚಿತ ಎಂದು ಉತ್ತಮ ಅಲ್ಲ - ನೀವು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಆರ್, ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಲವು 'ವೃತ್ತಿಪರ ಅಂತರವನ್ನು' ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವಕಾಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಎಂಬ ಕಟ್ಟಡ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಧನಾತ್ಮಕ ಹೆಜ್ಜೆ ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇವೆ ನೋಡಿ ಯಶಸ್ವಿ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು.

8 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿನರ್ಜಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ತರಗತಿಯ ಅಧಿಕಾರದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಎರಡೂ 'ಗೆಲುವು' ಮತ್ತು ಇತರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಪಡೆಯಲು, ಆದರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ತರಗತಿಯ ಅಧಿಕಾರದ ಒಂದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ all.mIn ಇದು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಇಂತಹ ತುಂಬಾ ಕಠಿಣ ಎಂದು, ಕಂಗೆಡಿಸುವ ಬಂದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಪಡೆಯಲು contervailing ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಹಜವಾಗಿಯೇ ತಿಳಿಯಲು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೇಗೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಾಲನ್ನು ನೀಡುವ ಇದು ಸಾಧ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ thay ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಇದರಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯುತ್ ದುರ್ಬಳಕೆ ಅಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮ 9 ಖಚಿತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ.

ಈ ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಾದ ಹಾಗೂ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಎರಡಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಬಾರಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು.

10 ತರಗತಿಯ ಒಪ್ಪಿ ಪಾಲುದಾರರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಒಂದು ಸ್ಥಗಿತ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಕೊರತೆ ಮಾಡಿದಾಗ ತರಗತಿ ಸಿನರ್ಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ನರಳುತ್ತದೆ.

ಈ ಹತ್ತು stategies ನುರಿತ ಬಳಕೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಷ್ಯ ಸಂಬಂಧ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆಂದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಪ್ರತಿ ದಿನ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಇಡುತ್ತದೆ ಅಂಟು, ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ ವೇಳೆ parnerships ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಬಹಳ ಕೆಲಸ ಏಕೆಂದರೆ ಕಳೆದ ಎರಡು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ, ಮೊದಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವರ್ಗ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅನ್ಲಾಕ್ ಕೀಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೂಲಕ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ನಂಬುವಂತೆ ಸಂಬಂಧ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸವಾಲಿನ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಗ್ರೇಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದು ಪರಿಣಿತರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಘನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುವರು.

ನೀವು ವರ್ಷದ ಆರಂಭಿಕ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 'ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಡೆಯಲು ಅತ್ಯವಶ್ಯ. ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಒಂದು ನಂಬುವಂತೆ ತರಗತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ತರಗತಿಯ ಆಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಧನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹುತೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನವು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಕೆಲವು ಸರಳ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೊರತೆ ಜಯಿಸಲು ಮಾಡಬಹುದು.

ರಚನೆ ಒದಗಿಸಲು - ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನೆ ಕೊರತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಸೂಚನಾ ಸಮಯ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೌರವ ಎಂದಿಗೂ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭ್ಯಾಸ ಆರಂಭಿಕ ಟೋನ್ ಸೆಟ್ ಅತ್ಯವಶ್ಯ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಡಿ ಮುರಿದಿದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಅನುಸರಿಸಲು ನೋಡಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದು ರಚನಾತ್ಮಕ ತರಗತಿಯ ಕನಿಷ್ಠ ಅಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ದಿನ ಅಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿರುವ ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು - ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಅವರು ಬೋಧನೆ ವಿಷಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಯಾವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ಸಾಹ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ! ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೊಸ ವಿಷಯ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಲಿದೆ. ಹೀಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇವಲ ಹರ್ಷ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕಲಿಸಲು ವಿಷಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಆಗ ವಿಜೃಂಭಣೆ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಜ್ಜಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹರ್ಷ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹರ್ಷ ಮಾಡಬೇಕು?

ಒಂದು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಭಯಾನಕ ದಿನಗಳ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಇಲ್ಲ ಅತ್ಯವಶ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಪ್ರತಿ ದಿನ ತಮ್ಮ ವರ್ಗ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಅತೀತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಧನಾತ್ಮಕ ವೇಳೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಇರುತ್ತದೆ. ಯಾರೂ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಋಣಾತ್ಮಕ ಆಗ ಯಾರಾದರೂ ಸುಮಾರು ಎಂದು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಯ ಯಾವಾಗಲೂ ಋಣಾತ್ಮಕ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮುನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ನೀಡುವ ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಗೋಡೆಯ ಮೂಲಕ ರನ್.

ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹಾಸ್ಯ ಅಳವಡಿಸಲು - ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನೀರಸ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ನಗುವುದು ಪ್ರೀತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆ ದಿನ ಬೋಧನೆ ನಡೆಯಲಿದೆ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೂಕ್ತ ಜೋಕ್ ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಅಕ್ಷರ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠ ಒಂದು ಸಿಲ್ಲಿ ವೇಷಭೂಷಣ ಧರಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಒಂದು ಸಿಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಗುವುದು ಮಾಡಬಹುದು. ಹಾಸ್ಯ ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರೂ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಕ್ಕು ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗ ಬರುವ ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ.
ಕಲಿಯುವಿಕೆ ಫನ್ ಮಾಡಿ - ಕಲಿಕೆ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಇರಬೇಕು. ಯಾರೂ ಉಪನ್ಯಾಸ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಮತ್ತು ನೋಟ್ ಟೇಕಿಂಗ್ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿದೆ ಬಯಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮನ ದೋಚಿದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನುಮತಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಹಾಗೂ ಬದ್ಧತೆಯ ಪಾಠ ಪ್ರೀತಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೈಗಳಿಂದ ಅವರು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ತಿಳಿಯಬಹುದು ಚಲನೆ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ. ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಎರಡೂ ಎಂದು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಆಧರಿತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಇವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿರುವ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮೋಜು ಅಳವಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೀತಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಬಳಸಿ - ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನೋ ಮನೋಭಾವ ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕೆ ಈ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಈ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಳೆಯಲು ಅದ್ಭುತ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ವರ್ಗ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಒಮ್ಮೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಿದೆ. ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮಾಡಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮಾಡಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯತ್ನ ಹೊಗಳುವರು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಬಲವಾದ ಕಥೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸ್ಟೋರಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಅಳವಡಿಸಲು. ಸುದ್ದಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಎಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ನಿಜವಾದ ಜೀವನದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ. ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ತರಲು ಬಲಪಡಿಸಲು. ಇದು ಕೇವಲ ಸತ್ಯ ಕಲಿಕೆ ಔಟ್ ಏಕತಾನತೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿಕೊಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಥೆ ಹೇಳಲು ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಕಥೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಾಡಿದ ಇರಬಹುದು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಲು - ಇದು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೂರ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಜೀವನದ ಎಂದು ಅರ್ಥ ಅಗತ್ಯ. . ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಎಂದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ನೀವು ಅದೇ ಉತ್ಸಾಹ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು. ನಿಮ್ಮ ಬೆಂಬಲ ತೋರಿಸಲು ಕೆಲವು ಚೆಂಡಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಭಾವೋದ್ರೇಕವನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು. ಮನೆಕೆಲಸ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿವೇಚನೆಯನ್ನು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನ ಸಂಭವಿಸುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರುಪಯುಕ್ತಗಳು ಅಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಗೌರವ ಅವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಹೋದರೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀವು ಗೌರವಿಸಿ ಎಂದಿಗೂ. ನೀವು, ಕೂಗಿ ಚುಚ್ಚುಮಾತು, ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಔಟ್ ಬಳಸಿ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಜುಗರಕ್ಕೆ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಬಾರದು. ಆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಷ್ಟವಾಗುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ನೀವು ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಇನ್ನೂ ನೇರ ಹಾಗೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅದೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡಬೇಕು. ನೀವು ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಯಮಗಳು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಜಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಎಂದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೈಲಿ ಹೋಗಿ - ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೈಲಿ ಹೋಗಿ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಂಬ ಒಂದು ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸ ಪ್ಯಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೈಲಿ ಹೋಗುವ ಒಂದು ಕುಟುಂಬ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಬಟ್ಟೆ, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಆಹಾರ, ಅಥವಾ ಇತರ ಗೃಹಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದಾನ ಅರ್ಥವಾಗಿರಬಹುದು. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನಂತರವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರೆದ ಮಾಡಬಹುದು. ಗುರುತಿಸಿ ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ನೆರವಾಗಲು ಸುಮಾರು